LEMBAR KERJA
Indikator Madrasah Efektif/Ber-MBM
Checklist berikut berisi jabaran karakteristik atau indikator
madrasah efektif. Berilah tanda cawang (v)
pada masing masing kotak pernyataan apabila Bapak/Ibu yakin indikator tersebut
telah tampak secara optimal di madrasah Bapak/Ibu. Lalu tulislah jumlah cawang
pada kotak yang disediakan. Setelah itu,
buatlah grafiknya pada lembar Grafik Madrasah Efektif/Ber-MBM
KARAKTERISTIK 1: VISI DAN MISI YANG JELAS.
q Madrasah mempunyai visi, misi yang dirumuskan secara jelas.
q Visi, misi dirumuskan bersama dengan stakeholders madrasah.
q Visi, misi dijadikan acuan oleh warga madrasah.
q Visi, misi dijabarkan menjadi tujuan/sasaran, program dan kebijakan madrasah.
q Lingkungan madrasah dan operasional madrasah mencerminkan kebijakan dan
tujuan/sasaran madrasah.
KARAKTERISTIK 2: KEPALA MADRASAH YANG PROFESIONAL.
q Rincian kualifikasi dan pengalaman kepala madrasah terpajang.
q Kepala madrasah
mampu mengkomunikasikan visi dan misi madrasah kepada warga madrasah
q Kepala Madrasah menjalankan madrasah menuju pada pencapaian visi dan misi.
q Madrasah mempunyai rencana pengembangan madrasah yang dilaksanakan dan
direview dan dimonitor secara teratur.
q Kepala madrasah mampu mendiskusikan isu-isu rencana pengembangan madrasah
dengan warga madrasah secara terbuka dan konstruktif.
q Kepala madrasah dihargai oleh warga madrasah termasuk orang tua, staf guru
dan siswa.
q Kepala madrasah selalu menyediakan waktu untuk berbicara atau berdiskusi
dengan orang tua.
q Kepala madrasah mampu mendemonstrasikan pengetahuan ttg madrasah dan
siswanya.
q Kepala madrasah mampu memberikan supervisi yang mengarah pada peningkatan
pembelajaran.
q Kepala madrasah menerima orang tua untuk berpartisipasi dalam kegiatan madrasah
dan pembelajaran siswa.
q Kepala madrasah menjunjung tinggi moral warga termasuk moral staf guru.
KARAKTERISTIK 3: GURU YANG PROFESIONAL.
q Rincian kualifikasi dan pengalaman guru terpajang.
q Guru merasa nyaman bekerja di madrasah.
q Guru dipandang positif oleh siswa
q Guru mampu menggunakan berbagai pendekatan mengajar sesuai dengan
kebutuhan.
q Guru dan orang tua mampu berdiskusi masalah pembelajaran dan non
pembelajaran yang timbul dan alternatif pemecahan masalah.
q Guru mengundang orang tua untuk melihat apa yang dipelajari siswa dan
bagaimana siswa mencapainya.
q Guru mengundang orang tua untuk melihat bagaimana disiplin ditegakkan di
kelas.
q Guru mengundang orangtua untuk membantu kegiatan kelas, misalnya kegiatan
seni, olahraga, membaca dan kegiatan pembelajaran lainnya.
q Guru mengikuti berbagai program pengembangan profesi yang direncanakan
secara sistematis.
Karakteristik 4: LINGKUNGAN YANG KONDUSIF.
q Gedung, halaman, dan peralatan madrasah bersih dan terawat.
q Orang tua dapat melihat hubungan yang positif antara masyarakat madrasah
dan lingkungannya.
q Mekanisme untuk partisipasi siswa dalam organisasi madrasah jelas, misalnya
aturan untuk menjadi perwakilan kelas.
q Madrasah mempunyai aturan/kebijakan yang dirumuskan dengan jelas mengenai
isu-isu disiplin, mengganggu siswa lain, dan kesejahteraan siswa lainnya.
q Guru, orang tua, dan siswa memahami aturan/kebijakan tersebut.
q Isu-isu seperti gangguan thd siswa dan disiplin siswa didiskusikan dengan
warga madrasah.
Karakteristik 5: RAMAH SISWA
q Madrasah menyediakan unit/staf pendukung, misalnya guru BP, UKS, unit
pembimbingan karir dan unit pendukung lainnya bagi siswa.
q Siswa mempunyai akses yang mudah terhadap semua unit/staf pendukung
tersebut.
q Madrasah melalukan kerjasama antara unit/staf pendukung tersebut dengan
pusat layanan masyarakat yang lebih luas, misalnya Puskesmas, Kepolisian,
lembaga psikologi.
Karakteristik 6: MANAJEMEN MADRASAH YANG KUAT
q Orang tua dan komite madrasah puas dengan alokasi dana, keputusan ttg jenis
dan waktu pengeluaran dana.
q Madrasah menyediakan staf administrasi yang memadai untuk mendukung operasi
madrasah.
q Staf administrasi mengenal semua siswa dan orang tuanya.
q Madrasah didukung oleh teknologi memadai.
q Madrasah mempunyai fasilitas fisik lain seperti peralatan olah raga, lapang
olahraga, perpustakaan, panggung pentas dan lain-lain.
q Sistem pengembangan keterampilan guru dan sistem penilaian kinerja guru
tersedia dan dilaksanakan termasuk penjadwalannya.
q Madrasah menyediakan waktu untuk guru merencanakan dan melakukan
pengembangan diri.
q Jumlah siswa sesuai dengan petunjuk operasional madrasah dan pengaturan
kelas bisa disesuaikan tergantung kebutuhan.
q Siswa merasa puas dengan pengaturan jadwal dan pengaturan mata pelajaran.
q Madrasah memajang RPS dan RAPBS
q Madrasah melaporkan kegiatan dan pendanaan kepada stakeholders
q Madrasah memiliki budaya mutu.
q Madrasah melakukan monev terhadap kinerjanya.
q Madrasah responsif thd kebutuhan dan aspirasi masyarakat.
Karakteristik 7: KURIKULUM YANG LUAS DAN BERIMBANG
q Semua mata pelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran yang aktif,
efektif, kreatif, dan menyenangkan.
q Madrasah menyediakan program khusus bagi siswa-siswa yang mempunyai
kebutuhan khusus, termasuk siswa yang kesulitan belajar atau siswa yang
kemampuan belajarnya melebihi rata-rata.
q Madrasah menyediakan berbagai kegiatan ekstrakurikuler, misalnya musik,
olah raga, debate dan lain-lain.
q Guru dapat menjelaskan kepada orang tua bagaimana kurikulum dijabarkan dan
diberikan pada siswa.
q Dalam menjabarkan kurikulum, guru menghubungkannya dengan kecakapan hidup
dan visi madrasah.
Karakteristik 8: PENILAIAN DAN PELAPORAN PRESTASI SISWA YANG BERMAKNA
q Orang tua memahami dan puas dengan tingkat informasi yang diberikan ttg
anak mereka.
q Orang tua diberi informasi ttg perkembangan akademik, sosial, personal dan
fisik siswa.
q Orang tua dapat melihat perubahan pendekatan mengajar yang dilakukan guru
bedasarkan hasil penilaian.
q Guru menggunakan berbagai macam teknik penilaian.
q Informasi yang diberikan kepada siswa mengenai kemajuan mereka belajar
mereka bersifat membangun dan membimbing.
Karakteristik 9: PELIBATAN MASYARAKAT YANG TINGGI
q Orang tua mempunyai sikap yang positif thd madrasah dan sangat giat
berpartisipasi dalam kegiatan madrasah.
q Orang tua terlibat dalam pembelajaran siswa dalam berbagai bentuk dan hadir
dalam berbagai kegiatan.
q Orang tua terlibat dalam menentukan visi, misi, tujuan dan kebijakan madrasah.
q Madrasah memberikan pelatihan atau pembimbingan kepada orang tua mengenai
cara membantu tugas madrasah, memahami isu-isu pendidikan, dan isu kesamaan
gender.
q Komite madrasah mempunyai hubungan yang erat antara dan orang tua siswa.
q Orang tua puas dengan tingkat komunikasi antara madrasah dengan orang tua.
q Madrasah meminta dan menerima masukan dari orang tua tentang kepuasan orang
tua thd kinerja madrasah.
q Madrasah dipandang sebagai bagian penting dari masyarakat.
q Madrasah mempunyai hubungan dengan madrasah lain, organisasi pemerintah,
pusat-pusat pelayanan masyarakat, organisasi bisnis dan masyarakat luas pada
umumnya.